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第三节欧美校本课程开发评析
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学习目标
了解欧美校本课程开发在情境脉络、行政体制、课程授权、课程支持等方面有哪些发展趋势。
本节以美国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等国家校本课程发展与实施为例,由于不同国家的教育政策与地方政府的发展重点差异性甚大,下面略举相同情境脉络与时期的课程开发,进行分析比较。
地方分权国家校本课程的实施,主要针对国家课程方案推动的不满,或是来自民间专业团体对于政府过度涉入课程发展的反思;中央集权国家校本课程开发则源于对由上而下主导模式的不满。
因此欧美国家校本课程的开发与实施,仍存在各方面的差异。
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‘’所谓太素脉,为相术也,能观贵贱,预吉凶,算祸福,善人,敢让扶脉否?一脉算万金!你看,赚钱多容易,上活不?啊呸!人活两世,秦流西的理想永远就是得过且过,毕竟世间总有人甘当咸鱼不求上进,而此等废物之事,让她来!可当一大家子凄凄惨惨戚戚的出现在面前,秦流西的咸鱼日子也跟着不复存在。面对岌岌可危要崩漏的秦家,婢女拿着空荡荡的钱匣子求营业,秦流西不得不肩负起大小姐的重任,持家,养长辈,鸡娃育儿!秦流西我明明拿的是咸鱼剧本,谁给我偷换了?被大小姐怼得怀疑人生的堂妹感觉大姐姐看我们像看麻烦一样!被大小姐揍得皮实教做人的秦三公子大胆点,把感觉去掉!被大小姐鸡得自闭的秦小五大姐姐是我的,亲的,谁都别想抢!后来,有人问秦流西如果人生重来一次,梦想是什么?秦流西沉默了许久不求上进苟百年!...
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